У викладанні зарубіжної літератури під час роботи з будь-яким медіатекстом потрібно допомогти учням зрозуміти різницю між реальністю і тим, що їм пропонує візуальне медіа. Застосування на уроках зарубіжної літератури прийомів критичного мислення навчить відрізняти те, що здається, від знань та фактів. У чинній програмі є багато творів, які час від часу екранізувалися. Вчителі із задоволенням використовують фільми, або їх фрагменти під час уроків. Я також часто практикую на уроках фрагментарний показ літературних екранізацій (до 10 хвилин) і пропоную учням обговорити побачене за таким алгоритмом:
а) екранізація як відображення режисерського світосприйняття особливостей часу створення фільму;
б) екранізація як переосмислення першоджерела, як відправна точка у створенні іншої художньої структури, але адекватної в загальній ідейній та емоційній налаштованості;
в) екранізація як відтворення художньої образності літературного слова засобами кіномистецтва та неминучі при цьому втрати авторського начала;
г) екранізація як аналіз авторської думки в першоджерелі, але в іншій формі її розвитку. Під час обговорення учні навчаються порівнювати літературний твір з екранізацією, враховуючи особливості кожного виду мистецтва. Здійснюється перехід від поверхового стереотипного читання і сприйняття твору до цілеспрямованого та опосередкованого, у учнів формується аналітичний підхід до прочитаного та побаченого.
Після обговорення учні отримують практичні завдання.
Для 5-6 класів:
Малюнки дітей по враженням від фільму чи твору.
Створення вікторини до фільму. Складання сценарію казки. Складання запитань до автора твору, режисера, акторів. Гра «Підбери епітет» до епізоду, сцени, репліки фільму.
Для 7-8 класів:
Усне малювання героїв фільму, вираження своїх вражень через малюнок, вірш, нарис.
Конкурс реклами до книги або фільму.
Порівняння малюнків до літературного твору та його екранізації.
Написання есе «Герой у творі та кінофільмі».
Тестування за змістом вивченого твору та побаченого фільму.
Для 9-11 класів:
Конкурс-аукціон творчих ідей «Мій майбутній сценарій». Гра-вікторина «Що це за фільм?» (за картками). Створення і озвучування мультфільму за вивченим поетичним твором у вигляді стоп-кадрів.
Створення кіноафіш за допомогою колажів із домальовуваннями.
Добір живописних, музичних творів, що асоціюються з тим чи іншим медіатекстом. Обґрунтування свого вибору.
Письмове рецензування медіатекстів.
Прослуховування усної інформації з наступним її ілюструванням малюнками, складання сценарного плану відеосюжету.
Зазвичай учні із задоволенням виконують такі завдання, активно беруть участь у дискусіях, вчаться висловлювати свої думки конкретно та аргументовано. Під час таких уроків наприкінці використовую діаграми Венна, щоб знайти спільне та розбіжне в графіці та тексті.
Створення кіноафіш за допомогою колажів із домальовуваннями.
Добір живописних, музичних творів, що асоціюються з тим чи іншим медіатекстом. Обґрунтування свого вибору.
Письмове рецензування медіатекстів.
Прослуховування усної інформації з наступним її ілюструванням малюнками, складання сценарного плану відеосюжету.
Зазвичай учні із задоволенням виконують такі завдання, активно беруть участь у дискусіях, вчаться висловлювати свої думки конкретно та аргументовано. Під час таких уроків наприкінці використовую діаграми Венна, щоб знайти спільне та розбіжне в графіці та тексті.
